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小学校 第3〜6学年
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地図の目次
第一章
第３学年 ⑴ 身近な地域や市区町村（以下第２章第２節において「市」という。）の様子について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習1 〜 学習2
第二章
第３学年 ⑵ 地域に見られる生産や販売の仕事について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習3 〜 学習4
第三章
第３学年 ⑶ 地域の安全を守る働きについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習5 〜 学習6
第四章
第３学年 ⑷ 市の様子の移り変わりについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習7 〜 学習8
第五章
第４学年 ⑴ 都道府県（以下第２章第２節において「県」という。）の様子について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習9 〜 学習10
第六章
第４学年 ⑵ 人々の健康や生活環境を支える事業について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習11 〜 学習12
第七章
第４学年 ⑶ 自然災害から人々を守る活動について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習13 〜 学習14
第八章
第４学年 ⑷ 県内の伝統や文化，先人の働きについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習15 〜 学習16
第九章
第４学年 ⑸ 県内の特色ある地域の様子について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習17 〜 学習18
第十章
第５学年 ⑴ 我が国の国土の様子と国民生活について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習19 〜 学習20
第十一章
第５学年 ⑵ 我が国の農業や水産業における食料生産について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習21 〜 学習22
第十二章
第５学年 ⑶ 我が国の工業生産について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習23 〜 学習24
第十三章
第５学年 ⑷ 我が国の産業と情報との関わりについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習25 〜 学習26
第十四章
第５学年 ⑸ 我が国の国土の自然環境と国民生活との関連について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習27 〜 学習28
第十五章
第６学年 ⑴ 我が国の政治の働きについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習29 〜 学習30
第十六章
第６学年 ⑵ 我が国の歴史上の主な事象について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習31 〜 学習32
第十七章
第６学年 ⑶ グローバル化する世界と日本の役割について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習33 〜 学習34
教科「社会」
社会
凡例
ことば ▾
→ 選ぶと開く。章や学習の名前も「〇〇とは」で聞ける
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Gemini
Claude
Grok
→ 授業の文をコピーして、開いたAIに貼る
AIモード
→ 「〇〇とは」をすぐ確かめる
検索
→ Google 検索
▶ 動画
→ 動画をさがす
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第一章
第３学年 ⑴ 身近な地域や市区町村（以下第２章第２節において「市」という。）の様子について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習1 〜 学習2
学習1
ア
観察
▾
調査
▾
地図
▾
白地図
▾
方位
▾
地図記号
▾
学習2
イ
地形
▾
土地利用
▾
交通
▾
公共施設
▾
建造物
▾
第二章
第３学年 ⑵ 地域に見られる生産や販売の仕事について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習3 〜 学習4
学習3
ア
消費者
▾
売り上げ
▾
調査
▾
農家
▾
工場
▾
商店
▾
学習4
イ
消費者
▾
国
▾
商品
▾
品質管理
▾
仕入れ先
▾
広告
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第三章
第３学年 ⑶ 地域の安全を守る働きについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習5 〜 学習6
学習5
ア
消防署
▾
警察署
▾
関係機関
▾
緊急時
▾
火災
▾
事故
▾
調査
▾
学習6
イ
施設
▾
設備
▾
緊急時
▾
関係機関
▾
第四章
第３学年 ⑷ 市の様子の移り変わりについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習7 〜 学習8
学習7
ア
調査
▾
地図
▾
年表
▾
学習8
イ
交通
▾
公共施設
▾
土地利用
▾
人口
▾
生活の道具
▾
第五章
第４学年 ⑴ 都道府県（以下第２章第２節において「県」という。）の様子について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習9 〜 学習10
学習9
ア
地理的環境
▾
47都道府県
▾
地図帳
▾
白地図
▾
学習10
イ
地形
▾
産業
▾
交通網
▾
都市
▾
地理的環境
▾
第六章
第４学年 ⑵ 人々の健康や生活環境を支える事業について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習11 〜 学習12
学習11
ア
飲料水
▾
電気
▾
ガス
▾
廃棄物
▾
資源
▾
ごみ
▾
下水
▾
学習12
イ
再利用
▾
節水
▾
節電
▾
ごみ
▾
第七章
第４学年 ⑶ 自然災害から人々を守る活動について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習13 〜 学習14
学習13
ア
地震災害
▾
津波災害
▾
風水害
▾
火山災害
▾
雪害
▾
防災情報
▾
避難体制
▾
学習14
イ
地域
▾
関係機関
▾
第八章
第４学年 ⑷ 県内の伝統や文化，先人の働きについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習15 〜 学習16
学習15
ア
文化財
▾
年中行事
▾
地域
▾
調査
▾
年表
▾
学習16
イ
地域
▾
第九章
第４学年 ⑸ 県内の特色ある地域の様子について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習17 〜 学習18
学習17
ア
まちづくり
▾
観光
▾
産業
▾
白地図
▾
学習18
イ
自然環境
▾
産業
▾
第十章
第５学年 ⑴ 我が国の国土の様子と国民生活について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習19 〜 学習20
学習19
ア
領土
▾
地形
▾
気候
▾
地球儀
▾
竹島
▾
北方領土
▾
尖閣諸島
▾
学習20
イ
大陸
▾
海洋
▾
緯度
▾
経度
▾
第十一章
第５学年 ⑵ 我が国の農業や水産業における食料生産について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習21 〜 学習22
学習21
ア
生産性
▾
品質
▾
輸送
▾
販売
▾
消費地
▾
稲作
▾
野菜
▾
果物
▾
畜産物
▾
水産物
▾
学習22
イ
輸入
▾
技術
▾
輸送
▾
価格
▾
費用
▾
第十二章
第５学年 ⑶ 我が国の工業生産について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習23 〜 学習24
学習23
ア
地域
▾
工業製品
▾
消費者
▾
需要
▾
貿易
▾
運輸
▾
原材料
▾
金属工業
▾
機械工業
▾
化学工業
▾
食料品工業
▾
学習24
イ
工業製品
▾
工場
▾
技術
▾
交通網
▾
第十三章
第５学年 ⑷ 我が国の産業と情報との関わりについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習25 〜 学習26
学習25
ア
放送
▾
新聞
▾
情報通信技術
▾
映像
▾
学習26
イ
第十四章
第５学年 ⑸ 我が国の国土の自然環境と国民生活との関連について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習27 〜 学習28
学習27
ア
自然災害
▾
森林
▾
公害
▾
生活環境
▾
地震
▾
津波
▾
風水害
▾
火山
▾
雪害
▾
学習28
イ
防災対策
▾
森林資源
▾
公害防止
▾
第十五章
第６学年 ⑴ 我が国の政治の働きについて，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習29 〜 学習30
学習29
ア
日本国憲法
▾
国家
▾
天皇
▾
権利
▾
義務
▾
民主政治
▾
立法
▾
行政
▾
司法
▾
三権
▾
国民主権
▾
基本的人権
▾
平和主義
▾
学習30
イ
国会
▾
内閣
▾
裁判所
▾
政策
▾
法令
▾
予算
▾
地方公共団体
▾
第十六章
第６学年 ⑵ 我が国の歴史上の主な事象について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習31 〜 学習32
学習31
ア
先人
▾
文化遺産
▾
狩猟
▾
採集
▾
農耕
▾
古墳
▾
大和朝廷
▾
大和政権
▾
神話
▾
伝承
▾
大陸文化
▾
大化の改新
▾
大仏造営
▾
貴族
▾
日本風の文化
▾
源平の戦い
▾
鎌倉幕府
▾
元
▾
室町文化
▾
キリスト教
▾
天下統一
▾
江戸幕府
▾
参勤交代
▾
鎖国
▾
身分制
▾
歌舞伎
▾
浮世絵
▾
国学
▾
蘭学
▾
黒船
▾
廃藩置県
▾
四民平等
▾
文明開化
▾
大日本帝国憲法
▾
条約改正
▾
日中戦争
▾
第二次世界大戦
▾
日本国憲法
▾
オリンピック
▾
パラリンピック
▾
遺跡
▾
文化財
▾
年表
▾
卑弥呼
▾
聖徳太子
▾
聖武天皇
▾
藤原道長
▾
源頼朝
▾
北条時宗
▾
足利義満
▾
雪舟
▾
ザビエル
▾
織田信長
▾
豊臣秀吉
▾
徳川家康
▾
近松門左衛門
▾
本居宣長
▾
杉田玄白
▾
伊能忠敬
▾
ペリー
▾
福沢諭吉
▾
伊藤博文
▾
小村寿太郎
▾
野口英世
▾
学習32
イ
文化遺産
▾
国宝
▾
重要文化財
▾
世界文化遺産
▾
日本遺産
▾
第十七章
第６学年 ⑶ グローバル化する世界と日本の役割について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
学習33 〜 学習34
学習33
ア
経済
▾
文化
▾
スポーツ
▾
国際連合
▾
援助
▾
学習34
イ
国
▾
文化
▾
国際交流
▾
国際協力
▾
出典：
文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）」・同解説 社会編
をもとに Wisdomica が再構成・加工したものです
🄫Wisdomica
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